Заседание было проведено кафедрой иностранных языков в рамках секции «Теории и практики государственного управления» ежегодной конференции «Ломоносовские чтения».
Руководитель подсекции: заведующий кафедрой, доктор педагогических наук, доцент Светлана Кащук.
На подсекции были заслушаны доклады о современных подходах к обучению иностранным языкам в соответствии с изменившимся технологическим, социальным и политическим контекстом.
К.ф.н., доцент кафедры ИЯ Мария Вершинина свой доклад «Трансформация заданий как средство повышения учебной мотивации» посвятила поиску эффективных методов повышения учебной мотивации студентов нового поколения на занятиях по английскому языку. Основываясь на концепции ценностно-ориентированного обучения, автор продемонстрировала то, как изменение формулировок, форматов работы и роли преподавателя способствует росту вовлеченности студентов. Особое внимание было уделено практическим примерам трансформации заданий по английскому языку делового общения и другим педагогическим приемам, повышающим учебную мотивацию.
Дарья Герасименко, к.ф.н., доцент кафедры ИЯ посвятила свой доклад «Разработка заданий на тему ежегодных весенних праздников с использованием нейросетей для применения на практических занятиях по английскому языку» проведению тематического лингвострановедческого занятия на тему Пасхи, ежегодного весеннего праздника, объединяющего культуры многих народов. Автор описала содержание занятия, особое внимание уделила разработке лексико-грамматических заданий к учебному материалу, составленных с помощью нейросети Qwen. Был сделан акцент на особенностях работы с нейросетью, приведены примеры её эффективного использования.
В своем докладе «Вызовы лидерства» к.соц.н., доцент кафедры ИЯ Рузанна Депелян поставила акцент на сочетании выдающегося лидерства со скромностью и профессиональной волей: модель «пятого уровня» предполагает парадоксальное сочетание личной скромности (перенос успеха на команду) и непоколебимой решимости (принятие ответственности за результаты), что позволяет вывести организацию на новый уровень, от «хорошей» к «великой». Также докладчик отметила, что видение будущего должно быть общим и вдохновляющим: лидер создает яркий образ будущего, который находит отклик в сердцах людей, превращая личную мечту в общую цель и объединяя команду вокруг значимых идеалов. Инновации и доверие — основа командной синергии: успех достигается через поощрение экспериментов и терпимость к ошибкам, а также через создание климата доверия, где сотрудники сотрудничают, а не конкурируют между собой. Лидер развивает самостоятельность и признает заслуги: настоящий лидер выступает наставником, делегируя полномочия и развивая компетенции команды.
Доктор педагогических наук, доцент Светлана Кащук выступила с докладом «Современные педагогические технологии в формировании иноязычной коммуникативной компетенции студентов ФГУ», в котором представила основные направления эволюции теории и методики обучения иностранным языкам будущих управленцев. Докладчик представила анализ своего опыта интеграции цифрового интеллектуального помощника в процесс обучения французскому языку студентов ФГУ, принципы создания экосистемы иноязычного образования, в рамках которой возможно создание комфортного процесса обучения для студентов и комфортных условий для работы преподавателей. Был также обсужден вопрос формирования профессиональных компетенций специалистов в области государственного управления: говорилось о необходимости сочетания умений эффективного использования возможностей искусственного интеллекта с нормами морали и пониманием ответственности за свои действия в цифровом пространстве.
В докладе к.ф.н., старшего преподавателя кафедры ИЯ Анастасии Копаневой «Креативное письмо как неотъемлемая часть «онлайн»-обучения иностранным языкам» были рассмотрены преимущества письменных творческих заданий при обучении иностранным языкам студентов ФГУ, а также современные цифровые инструменты, позволяющие эффективно включить их в образовательный процесс в «онлайн»-формате. Докладчик продемонстрировала широкий спектр возможностей для организации совместной и индивидуальной работы студентов на интерактивных досках (например, Mural, Ziteboard, Classroomscreen и их отечественном аналоге Holst), а также эффективную интеграцию дидактического потенциала нейронных сетей.
Предметом доклада к.ф.н., старшего преподавателя кафедры ИЯ Светланы Макаровой «Стилистическое функционирование референции в англоязычном журналистском дискурсе (на материале TheEconomist)» стала непрямая анафорическая референция, участвующая в осуществлении функции воздействия, типичной для журналистского дискурса. На материале некрологов, публикуемых в издании The Economist, был определён стилистический потенциал непрямой анафорической референции. Для анализа данного грамматического явления использовались некрологи, посвященные памяти Марио Терана Салазара, боливийского солдата, казнившего Че Гевару, и Мадлен Олбрайт, государственного секретаря США. В конце доклада автором был сделан вывод об эффективности развития навыков критического мышления студентов ФГУ посредством знакомства с подобным функционированием грамматических структур.
Доклад к.ф.н., старшего преподавателя кафедры ИЯ Ларисы Машковой «Анализ актуальных политических идиом как инструмент формирования управленческих компетенций на занятиях по иностранному языку» был посвящён анализу новой идиомы «DonaldDash» и связанных с ней актуальных политических идиом и эвфемизмов, описывающих волну эмиграции из США в 2024–2026 годах. Этот лингвистический феномен рассматривается в неразрывной связи с политическим протестом против курса Дональда Трампа, стремлением граждан к финансовой стабильности в более доступных регионах и их опасениями за личную безопасность. Изучение подобных выражений на занятиях по иностранному языку служит эффективным инструментом для формирования управленческих компетенций через понимание насущных глобальных рисков.
Создание проблемной ситуации на занятиях по иностранному языку является ключевым механизмом активизации процесса обучения, а оптимальным инструментом для её формирования выступает видеокейс: короткий ролик, демонстрирующий коммуникативную неудачу, дилемму или культурный конфликт. Именно этой проблеме был посвящен доклад к.ф.н., ассистента кафедры ИЯ Елизаветы Мокричук «Использование видеокейсов для создания проблемной ситуации на занятии английского языка». Видеокейс задействует визуальный и аудиальный каналы, погружает в аутентичную среду и, в отличие от текста, даёт невербалику, эмоции и контекст, превращая студента из пассивного наблюдателя в аналитика, который интерпретирует скрытые смыслы.
В докладе старшего преподавателя кафедры ИЯ, к. культурологии Александры Сентемовой «Вербальная саморепрезентация художника в межкультурной коммуникации: методические аспекты преподавания иностранных языков» был рассмотрен методический потенциал вербальной саморепрезентации художников московского концептуализма и поп-арта как аутентичного материала для формирования межкультурной компетенции при обучении английскому языку. На примере интервью Энди Уорхола, Роя Лихтенштейна, Ильи Кабакова и манифеста Класа Ольденбурга были продемонстрированы стратегии работы с экспрессивной лексикой, дискурсивным анализом и межкультурным сравнением, позволяющие интегрировать искусство в учебный процесс.